劇情簡(jiǎn)介
燕趙歌看著他，笑了笑：“不知盧宗主可有興趣同燕某搭搭手？”國(guó)內(nèi)能引進(jìn)影院的印度電影本身肯定是符合“政治正確”或者載歌載舞的勵(lì)志類影片本片也一樣是一個(gè)類似《放牛班的春天》或者《少年班》的“好老師”制服“壞學(xué)生”因材施教皆大歡喜的故事與其說(shuō)不夠感人（也可能是我心腸太硬因?yàn)槲遗赃叺拿米涌薜睦婊ū┯辏?不如說(shuō)故事太過(guò)簡(jiǎn)單又過(guò)俗套單純的煽情已經(jīng)無(wú)法滿足國(guó)內(nèi)的觀眾了這種既不賺人眼淚又簡(jiǎn)單到連唱歌跳舞都很少的教育片把其中涉及階級(jí)、歧視、制度之類的問(wèn)題太過(guò)輕松就解決了還不如阿米爾汗的多部喜劇片和之前大為觀眾詬病的《廁所英雄》來(lái)的記憶深刻不過(guò)影片中有一句話讓我很贊同“沒(méi)有教不好的學(xué)生只有不會(huì)教的老師”我本身是師范類院校畢業(yè)的學(xué)生卻一直抵觸做老師我總是怕傳道、授業(yè)、解惑的重任落到我的頭上而我連自己怎么做人都不知道我怕由于我的疏忽或者錯(cuò)誤影響某個(gè)孩子的童年甚至一生但實(shí)際上不是這樣的我從這部電影中也感悟出：真正的好老師不僅僅是教導(dǎo)學(xué)生如何獲取各類知識(shí)也不是融會(huì)貫通取的好成績(jī)就萬(wàn)事大吉（當(dāng)然成績(jī)很重要）作為老師一方更應(yīng)該意識(shí)到教學(xué)一種雙向的互動(dòng)老師不僅是一種工具也要學(xué)會(huì)向?qū)W生學(xué)習(xí)而非帶著濾鏡以及好為人師的態(tài)度去與學(xué)生相處單純地怕教不好學(xué)生而放棄了這一職業(yè)不僅是把學(xué)生想的太脆弱也把老師想的太過(guò)偉大角度顯得片面和狹窄最后要說(shuō)的可能與電影的評(píng)價(jià)關(guān)聯(lián)不大只是個(gè)人單純贊同一位好的老師真的會(huì)讓你記得很久并心懷感激甚至可以說(shuō)影響自己的一生很幸運(yùn)我有這樣一位影響我一生的好老師我高三時(shí)候的班主任是一位又溫柔又漂亮教學(xué)能力還強(qiáng)的好老師她連生氣都是輕聲細(xì)語(yǔ)的很少批評(píng)我們都是哄孩子一樣的語(yǔ)氣晚自習(xí)她都親手給我沖咖啡喝（當(dāng)然也有因?yàn)樗游易约焊愕⒄`時(shí)間的原因）我學(xué)習(xí)不好但她為了鼓勵(lì)我還申報(bào)校級(jí)的先進(jìn)獎(jiǎng)給我我長(zhǎng)這么大也沒(méi)得過(guò)什么獎(jiǎng)（我媽高興到為我把那張獎(jiǎng)狀裱起來(lái)了）她真的因材施教對(duì)我班每個(gè)學(xué)生都好私下大家都叫她小媽可以說(shuō)高三時(shí)如果學(xué)校里沒(méi)有她我可能考不上大學(xué)（當(dāng)然也是因?yàn)樵诩椅矣袀€(gè)好媽媽沒(méi)有媽我也考不上）她還有個(gè)特帥氣的消防員老公老師一說(shuō)起她先生便一臉幸福她兒子也特別可愛(ài)到我們班級(jí)來(lái)玩一點(diǎn)也不怯場(chǎng)簡(jiǎn)直是我們的班寵老師前年病了但現(xiàn)在好起來(lái)了我確定難關(guān)過(guò)了以后一切都會(huì)一直一直特別好的今天很開(kāi)心參加了小浪舉辦的觀影活動(dòng)《今夜在浪漫劇場(chǎng)》一部柏拉圖式的純愛(ài)帶著一些童話味道的電影本片通過(guò)男主人公愛(ài)上了電影里的公主因?yàn)橐粓?chǎng)意外公主從電影里走了出來(lái)來(lái)到了男主的世界從而引發(fā)的一系列故事我們這一輩子會(huì)忘記很多曾經(jīng)帶給自己歡樂(lè)的人或事而有些美好的事物因?yàn)楸贿z忘而不復(fù)存在畢竟那些事物是曾經(jīng)帶給你歡樂(lè)和美好也許我們要做到的就是盡量不要遺忘它們才會(huì)存在的更久一些謝謝小浪希望以后有機(jī)會(huì)還可以參加觀影活動(dòng) 獲獎(jiǎng)團(tuán)員將在活動(dòng)開(kāi)始前一到兩天陸續(xù)收到官微的私信通知請(qǐng)及時(shí)留意查看因錯(cuò)過(guò)回復(fù)時(shí)效而導(dǎo)致取消獲獎(jiǎng)資格后果自負(fù)“小說(shuō)的核心設(shè)定其實(shí)來(lái)自一個(gè)簡(jiǎn)單的想法：如果教材上的知識(shí)全是刻意編造的世界會(huì)怎么樣學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)嗎我想很可能不會(huì)有人質(zhì)疑”談及創(chuàng)作《火星孤兒》的初衷劉洋說(shuō)起了自己的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)“在讀研之前我曾在一所中學(xué)教過(guò)兩年高中物理從我的教學(xué)體驗(yàn)來(lái)看目前中學(xué)的科學(xué)教育仍然是以知識(shí)為導(dǎo)向的教師并不關(guān)注知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程和科學(xué)精神的培養(yǎng)因此對(duì)于課本上羅列的科學(xué)結(jié)論學(xué)生們都習(xí)慣于毫不懷疑地吸收而不會(huì)去探究它的產(chǎn)生過(guò)程更不會(huì)去質(zhì)疑結(jié)論的合理性但在我的理念中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)方法論和質(zhì)疑精神才是科學(xué)教育最根本的目的”然而李問(wèn)終歸沒(méi)能逃脫命運(yùn)無(wú)雙的囹圄影片從一開(kāi)始的可恨之人必有可憐之處的講述最后三翻兩轉(zhuǎn)歸位為可憐之人必有可恨之處原來(lái)連阮文的愛(ài)情都是李問(wèn)一廂情愿的想象阮文只是他當(dāng)初的鄰居并非戀人甚至連熟悉都算不上不過(guò)是他絕望潦倒時(shí)的一份精神寄托罷了當(dāng)“畫家”真身顯露李問(wèn)的狡黠也就暴露出來(lái)然后是他的卑劣與猥瑣最后他的命運(yùn)只能以悲劇告終然而在故事的落幅上莊文強(qiáng)并沒(méi)有顯露出多少批判色彩更多的是人生的迷茫與遺憾人性的荒誕與悲涼初見(jiàn)便是終章錯(cuò)過(guò)了前兩部打算有空了可以補(bǔ)一下《馴龍高手3》總算是個(gè)沒(méi)有爛尾的動(dòng)畫IP嗝嗝和龍族也終于有了一個(gè)超美滿兒孫滿堂式的大結(jié)局以此劃下完美句號(hào)前半部分輕松逗趣沒(méi)牙仔的求愛(ài)史蠢萌又搞笑以尋找隱秘之境的新家園來(lái)推動(dòng)劇情后半部展現(xiàn)嗝嗝作為酋長(zhǎng)的心路成長(zhǎng)最后成為可以面對(duì)沒(méi)有沒(méi)牙仔也能獨(dú)當(dāng)一面的勇敢少年看的是中文配音版我一般會(huì)選原音因此臺(tái)詞翻譯差異等觀感上稍有不適深入劇情了也就ok對(duì)于終章來(lái)說(shuō)一個(gè)溫暖合家歡的氛圍總體還好感謝@新浪觀影團(tuán)ps成年后長(zhǎng)胡子的嗝嗝很像吉倫哈爾吖；沒(méi)牙仔和光煞的小龍仔顏色有黑白相間的還是被這些細(xì)節(jié)萌到啦先說(shuō)《晴雅集》的背景是改編自《陰陽(yáng)師》和之后大年初一上映的另一部電影《侍神令》不同前者在宣傳中強(qiáng)調(diào)改編自日本小說(shuō)家夢(mèng)枕貘的小說(shuō)《陰陽(yáng)師》而后者則是改編自熱門同名手游《我心飛揚(yáng)》靈感源自中國(guó)冬奧首金?????
邁克爾·施密特,布萊斯·德雷珀,高橋一路,泰·伍德
永井正子,鈴木さとみ,加布麗·拉佐,松本菜奈實(shí),陳子洪
杰克·尼科爾森
